Muestra 2: Lingüística textual.

Siempre es difícil encontrar buenos materiales didácticos que sean adecuados para un contexto concreto, en mi caso para un grupo de estudiantes rusos que está en contexto de no inmersión. Por eso, para mí es muy importante aprender a crear materiales de ELE por mí misma y saber adaptar materiales de los manuales para las necesidades de los alumnos. Bajo este concepto la asignatura resultó muy útil para mí y sobre todo gracias al equipo con el que trabajé. Todos éramos muy responsables y motivados. Trabajamos en el mismo grupo durante toda la asignatura por eso estoy muy agradecida con la profesora Laura Borràs Dalmau por darnos la oportunidad de formar grupos por nuestra voluntad, porque los resultados dependen mucho del equipo en el que trabajas. Resulta que superamos mucho el tiempo aproximado haciendo las actividades porque queríamos hacerlas lo mejor posible (en vez de 3 horas tardamos más de 10 y eso sin contar el tiempo de la lectura de los materiales). La cooperación fue muy fructífera y eficiente. Creo que de verdad merecemos la nota final, que es un 9,9.

Como muestra he elegido la actividad 3 de la asignatura lingüística textual. Es una propuesta de clase. Para mí es muy útil porque ya puedo usar esta información en la práctica. De hecho es una clase preparada y en cuanto pueda la podré proponer a mis alumnos y comprobar su funcionamiento. En esta actividad tuvimos que encontrar un texto sobre el cual debíamos crear una serie de actividades para una clase de 2 horas. Lo más difícil fue encontrar un texto adecuado porque debía tener elementos polifónicos. Pasamos mucho tiempo buscándolo y al final preferimos uno entre los que había propuesto yo, que se llamaba “¿Qué sería la vida sin internet”. http://www.eluniversal.com.co/suplementos/facetas/que-seria-la-vida-sin-internet-182245 Era bastante largo por eso decidimos usar solo una parte del texto. Luego cada uno ofreció algunas actividades que podríamos proporcionar en clase de ELE. Por ejemplo, enseñar las diferencias dialectales basándose en los ejemplos del texto. Los compañeros me ayudaron a encontrar estas palabras porque para mí era bastante difícil distinguir las palabras propias para cada dialecto. En esta propuesta de clase incluimos las cuatro destrezas. Aparte del texto encontramos unas imágenes y un vídeo para ampliar el tema. También propusimos una actividad con Kahoot! Había oído sobre este recurso, pero nunca lo había usado. Me gustó esta herramienta y pienso usarla en mis clases con alumnos adolescentes. 

Este es el comentario de la profesora sobre el trabajo que hicimos: “Habéis hecho un trabajazo!!!! Muy bien, os felicito de verdad. Muy acertada la elección del texto y muy dinámica la concatenación de actividades. Interesante, rica y coherente como clase de ELE. Perfecto!”